TODOS SOMOS DIFERENTES

TODOS SOMOS DIFERENTES

Resulta complicado explicar un concepto como la diversidad a nuestro alumnos de manera significativa y cercana.

En mi caso, trabajo con alumnos/as de 6 años que cursan 1º de Educación Primaria, y su pensamiento sigue siendo concreto y egocéntrico, por lo que puede resultar algo más complicado que el concepto en sí les llegue y se interiorice.

Creo que debe trabajarse desde algo cercano al niño/a y de la manera más motivadora posible. Un cuento cumple estos requisitos, por lo que utilizaría un cuento para ello.

El cuento que elegiría sería "POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA" de Jerôme Ruillier (Editorial Juventud).

Es un libro que trata sobre la diversidad, la amistad, la multiculturalidad, la diferencia y la exclusión explicada de un modo perfectamente entendible por los niños/as. Además refleja las diferencias individuales, marcando que no todos somos iguales, pero que, a pesar de ello, hay que saber respetar esas diferencias y tratar de adaptar todo lo posible para disminuir esas dificultades.


En el siguiente enlace, podéis conocer este cuento. Un grupo de alumnos del CEIP EL ESPARTIDERO de Zaragoza, hacen una preciosa adaptación del mismo.


POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

MAPA DE EMPATÍA DE ALUMNO DE 6 AÑOS

1. ¿QUÉ PIENSA Y QUÉ SIENTE?

El alumno no es capaz de controlarse. Es muy impulsivo, hace ruidos e interrumpe continuamente en clase.

Piensa que debe controlar su comportamiento en clase, pero siente intranquilidad, impulsividad y falta de control.

Es muy autoexigente con sus tareas (le gusta hacerlas bien).

2. ¿QUÉ VE?

Ve que todo el mundo está pendiente de él, de qué va a hacer mal en ese momento.

3. ¿QUÉ DICE Y QUÉ HACE?

Es un niño extrovertido y muy inquieto. 

En ocasiones se cae de la silla. 

Constantemente se le cae todo lo que tiene encima de la mesa (lápiz, borrador, pegamento, estuche...).

Se levanta constantemente para coger todo lo que se le va cayendo.

Siempre busca "coletillas" o "chistes" para decirlas en alto, interrumpiendo la clase.

Se distrae constantamente.

Pide ir al baño a menudo.

Empieza varias tareas a la vez.

4. ¿QUÉ ESCUCHA?

Tanto en casa como en casa escucha continuamente llamadas de atención y reprimendas.

El alumno está muy acostumbrado a oír:

• "Cállate un poco"
• "No interrumpas"
• "Siéntate"
• "Que no se te vuelva a caer el lápiz al suelo"
• "Deja de levantarte"
• "No hagas esos ruiditos"
• "Escucha"

5. ¿QUÉ LE FRUSTRA?

• Hacer mal su tarea.
• No enterarse de algo que le dices.
• No ser capaz de estar bien sentado.

6. ¿QUÉ LE MOTIVA?

• Terminar bien y a tiempo sus tareas.
• Poder ayudar en lo que sea.
• Jugar.

Presentación

Hola a todos/as
Mi nombre es Ana y soy maestra de Primaria en un cole de Madrid. Soy tutora de un grupo de 1º de Primaria y además imparto Ciencias Naturales en 5º de Primaria.
Me interesa mucho aprender y adquirir recursos para trabajar con alumnos con TDAH, saber detectarlos, conocerlos y atenderlos mejor en el aula.